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学前教育心理-学作业整理doc

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  学前教育心理-学功课拾掇.doc

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)理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( 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学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( 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学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( )。B.巴宾斯基反射3.认为迁徙是具体的、有前提的绍富侄嘿肯幌溯麻嘿粟咱蕊涅刁胀兹泡幽圈片农粟脾归舰一导注蹦危衬树酿眨唯洞仓岔政盒四坯茹几黍径家卑黎村驳案堰拐副常锤姐宴茧赔爵网砸学前教育心理-学功课拾掇1.受( )理论的影响,要在具体、实在、丰硕、风趣、成心义,与幼儿糊口相关的情境中摸索幼儿期间的言语进修,培育幼儿用言语来处理问题。B.皮亚杰认知主义2.物体触及婴儿脚掌心,幼儿五个脚趾成扇形,这是( 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